PROGRAMACIÓN ANUAL

PROGRAMACIÓN ANUAL

De aula de 2 a 3 años

CREATIVIDAD

Alba Alonso

Email: albalonso600@gmail.com

PRIMER TRIMESTRE

ÁREA 1: Conocimiento de si mismo

Objetivos

-Iniciarse en la adquisición de hábitos de limpieza, tanto para él como para los materiales de la clase

-Iniciación de los hábitos de relación con los demás y con el maestro

-Progresar en los hábitos de responsabilidad y trabajo

-Identificación y expresión de sus sentimientos mediante técnicas artísticas

-Solicitar ayuda un adulto para resolver sus incapacidades y saber aceptar ayuda.

-Iniciarse en el conocimiento y exploración de las habilidades motrices del cuerpo

-progresar en el control motor         

            Contenidos: procedimentales y valores

Procedimentales

-Reconocimiento y exploración de las habilidades motrices del propio cuerpo

-Desarrollo motricidad fina

Valores

-Interés por aprender y desarrollar sus habilidades gracias a su maestra

-Hábitos de responsabilidad y trabajo (colocar sus pertenecías en las perchas y mantener ordenada la clase)

-Hábito de ocio, juego y actividades: aprender a compartir

-Interés por relacionarse con nuevos grupos sociales

-reconocimiento y exploración de nuevas habilidades manuales

ÁREA 2: Entorno

            Objetivos

-Conocer el nombre de la maestra

-Identificar al maestro

-Conocer los espacios del aula

-Mostrar interés por explorar los elementos del entorno

-Aprender a identificar los materiales

-Percibir los cambios naturales típicos de cada estación

-Reconocer las características del otoño y sus colores característicos

-Aprender los colores primarios

-Iniciarse en las nociones de medida

-Identificar la navidad e identificar círculos

                 Contenidos: conceptuales, procedimentales y valores

Conceptuales

-Maestro: nombre y función

-Vocabulario relacionado con el material

-Vocabulario relacionado con el otoño

-Navidad: vocabulario

Procedimentales 

-Exploración del entorno inmediato

-Identificación del color como una cualidad del objeto

-Uso de unidades de medida

-Diferenciación de los objetos según su forma

-Reconocimiento de formas circulares

-desarrollo conocimiento creativo

-identificación de objetos iguales

 

Valores

Participación y disfrute de actividades navideñas

ÁREA 3: El lenguaje

                 Objetivos

-Iniciarse en la compresión de cuentos

-Interpretar canciones

-Conocer pequeños textos reforzados con imágenes

-Disfrutar de las actividades musicales

-Desarrollo coordinación óculo-manual

-Iniciarse en el uso de técnicas plásticas

                 Contenidos: procedimentales y valores

Procedimentales

-Compresión de los elementos principales de un cuento

-Compresión de canciones

-Coordinación óculo-manual en la realización de trazos

-Aplicación técnicas plásticas

Valores

-Interés por aprender pequeños textos de tradición oral

-Disfrute de actividades musicales

-Disfrute de actividades plásticas

SEGUNDO TRIMESTRE

ÁREA 1: Conocimiento de si mismo

             Objetivos

-Progresar hábitos de ocio, juego, habilidad

-Identificar y manifestar preferencias propias

-Reconocer imágenes

-Inicio del conocimiento anatómico básico

                 Contenidos: conceptuales, procedimentales y valores

Conceptuales

-Vocabulario: partes de la cara

Procedimentales

-Desarrollo de la presión fina a la hora de utilizar distintos materiales de distintas durezas (lápiz blando o duro, cera, rotulador...etc.)

-Reconocimiento de las habilidades motrices del cuerpo

Valores

-Mejorar hábitos: higiénicos y sociales

-Educación de las expresiones emocionales

ÁREA 2: Entorno

                 Objetivos

-Percibir los cambios en la naturaleza

-Identificar colores característicos del invierno

-Identificar distintas prendas de ropa

-Reconocer formas: cuadrado y círculo

-Identificar y aprender más colores del círculo cromático

-Reconocer el color como cualidad de un objeto

-Realizar composiciones con agrupaciones de uno y dos

-Identificar las distintas fechas festivas tradicionales: carnaval

                 Contenidos: conceptuales y procedimentales 

Conceptuales

-Vocabulario: nuevos colores, ropa, carnaval...etc.

-Serie lógica de elementos

Procedimentales

-Reconocimiento cambios de estación (Invierno)

-Identificación de más colores

-Nociones espaciales: encima-debajo / dentro-fuera

-Identificación forma cuadrada y circular

ÁREA 3: El lenguaje

                 Objetivos

-Básicamente son los objetivos del trimestre anterior pero más avanzado

-Desarrollar coordinación óculo-manual: trazos verticales y horizontales

-Sonidos fuertes o flojos

-Explorar las posibilidades sensoras propias del cuerpo

 

                 

Contenidos: procedimentales y valores

Procedimentales

-Desarrollo de los contenidos del primer trimestre

-Aprendizaje en trazos verticales y horizontales

-Exploración de sonidos externos e internos

Valores

-Interés por crear trabajos artísticos relacionados con el carnaval, aprender canciones y poemas.

 

               

TERCER TRIMESTRE

ÁREA 1: Conocimiento de si mismo

               Objetivos

-Los objetivos de trimestres anteriores llegan al punto más avanzado.

-Identificar los diferentes miembros de la familia

-Iniciación de la diferenciación y la vida sexual

-Inicio del conocimiento anatómico básico

                 Contenidos: procedimentales y valores

Procedimentales

-identificación sexual

-Desarrollo motricidad fina

Valores

-Educación emocional: reconocer las diferentes expresiones emocionales

ÁREA 2: Entorno

                 Objetivos

-Percibir cambios en la naturaleza invierno-primavera-verano

-Identificar colores relacionados con la primavera y verano

-Identificar mediante imágenes actividades de verano

-Conocer animales del entorno próximo mediante excursiones

-Empezar a tomar actitudes de respeto y cuidado de forma natural

-Iniciación en los colores complementarios

-Identificar nociones espaciales de cantidad

-Conocer nuevas formas: triángulo

-Reconocer elementos marinos

                 Contenidos: conceptuales, procedimentales y valores

Conceptuales

-Vocabulario de primavera

 

Procedimentales

-Reconocimiento cambios del clima

-Reconocimiento de la mayoría de los colores

-uso de las nociones espaciales adquiridas

-Reconocimiento de las formas: cuadrado, círculo y triángulo

-Agrupaciones de uno, dos y tres elementos.

 -Reconocimiento de las habilidades motrices del cuerpo

Valores

-Disfrute de actividades exteriores

-Refuerzo de la educación ambiental

-Interés por conocer el ciclo vital de algunos animales

-Responsabilidad y cuidado de los animales

ÁREA 3: El lenguaje

                 Objetivos

-Comprobación de lo aprendido durante el curso con todo el vocabulario de los dos primeros trimestres y continuar avanzándolo.

-Iniciarse en los elementos del sonido

-Identificar sonidos de un entorno inmediato

-Reconocer sonidos de diferentes animales

                 Contenidos: procedimentales y valores

Procedimentales

-Diferenciación de sonidos largos-cortos

-Identificación sonidos del entorno y de los animales

Valores

-La suma de todo lo aprendido durante el curso lectivo

 

*NOTA: La educación artística infantil no se comprende si no va unida a la educación y al grado de desarrollo de los niños, la enseñanza estudiantil se apoya en la plástica durante los primeros años de vida del conocimiento humano .

EVALUACIÓN

La evaluación en la educación infantil ha de vincularse al desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje mediante ejercicios prácticos y debe constituirse en una práctica habitual para valorar los avances que se producen como resultado de la acción didáctica.

La evaluación será global y tendrá un carácter contínuo al ser el educador quien recoge de manera continuada información constante del trabajo de sus alumnos, esto permitirá mejorar tanto los procesos, como las actividades para mejorar los resultados de la intervención educativa.

La evaluación en esta etapa ha de servir para detectar, analizar y valorar los procesos de desarrollo tanto en habilidad como en conocimiento del alumno, pero siempre en función de las características individuales de cada uno.

La evaluación debe ser individualizada y se presenta como un proceso contínuo , como mencioné antes, que debe ser permanente y que aporta datos cualitativos y explicativos sobre los procesos seguidos por el niño en los diferentes ámbitos a la hora del aprendizaje, por ello se debe realizar una evaluación inicial que recoja informaciones referidas a las circunstancias personales y sociales, así como una evaluación continua que englobe todos aquellos datos que ayudan a planificar las intervenciones que estimularán el progreso de cada niño.

 

EVALUACIÓN inicial

Primero hay que investigar la situación que posee el alumno, para contener el mayor número de datos posible, a través de una ficha a rellenar por los familiares para conocer la edad, enfermedades o alergias (por ejemplo a un material con el que se trabaja), y el desarrollo de conocimiento que tiene tales como habilidades, técnicas, varios idiomas…etc.

Después el educador debe realizar una pequeña prueba de nivel muy básico, para saber de dónde debe partir o desde que punto debe iniciar su educación según las facultades o niveles de cada alumno

EVALUACIÓN continua

Nos indica los progresos y dificultades de los alumnos durante el proceso de aprendizaje.

La observación sistemática e individual y el registro de datos nos permite conocer el grado de asimilación por parte de los alumnos de la experiencia educativa y creativa, las pautas de seguimiento pueden ser efectuadas cada quince días.

EVALUACIÓN final

Se realiza para saber si el alumno ha comprendido los conceptos enseñados durante el año y si son capaces de aplicarlos por sí mismo en mayor o menor grado, también se intenta saber el nivel de desarrollo de sus capacidades artísticas

INFORME DIARIO

Gracias a los informes diarios fomentamos la observación que nos sirve para una buena evaluación.

Los informes diarios nos ayudan a estudiar el progreso de los niños/as día a día.

INFORMES EVALUATIVOS

Los informes evaluativos son los informes trimestrales, que se realizan al concluir cada trimestre para que el profesor estudie el nivel de aprendizaje que ha adquirido el alumno durante tres meses y le facilite la suficiente recopilación de datos durante este período para comunicárselo a los padres.